Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages (TSLA)

Les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages (TSLA), souvent regroupés sous l’appellation “troubles dys“, désignent un ensemble de troubles cognitifs qui affectent des fonctions spécifiques telles que la lecture, l’écriture, le calcul ou l’expression orale. Cela se traduit par une capacité nettement en dessous de ce qui serait attendu au vu de l’âge de l’individu. 

Ces troubles ne sont pas liés à une déficience intellectuelle, à un manque de motivation ou à des conditions d’apprentissage défavorables, mais à un développement particulier dans l’organisation cérébrale sous-tendant ces compétences.

Ces troubles apparaissent au cours du développement de l’enfant et perdurent généralement à l’âge adulte. Bien qu’ils ne puissent être “guéris”, un repérage précoce et un accompagnement adapté permettent de limiter leur impact sur la vie quotidienne et les apprentissages.

Quelques chiffres clés

• Environ 5 à 7 % des enfants en âge scolaire sont dyslexiques.
• En moyenne, un à deux enfants par classe est concerné par un TSLA.
• Ces troubles affectent autant les filles que les garçons, bien qu’ils soient parfois détectés plus tardivement chez les filles.

Les différents TSLA : descriptions et symptômes

1. Le trouble du développement du langage (ou dysphasie)

Le trouble du développement du langage se caractérise par des déficits persistants dans : 

• l’acquisition ;
• la compréhension ;
• la production ;
• l’utilisation du langage (parlé ou gestuel).

Ces déficits surviennent pendant la période de développement, en général la petite enfance, et provoquent d’importantes limitations dans la capacité à communiquer de l’individu.

2. Les troubles du développement des apprentissages : langage écrit (dyslexie et dysorthographie) et calcul (dyscalculie)

Le trouble du développement de l’apprentissage de la lecture (dyslexie)

Le trouble développemental de l’apprentissage avec troubles de la lecture se caractérise par des difficultés significatives et persistances à acquérir des compétences scolaires relatives à la lecture, telles que :

• l’exactitude de lecture de mots ;
• la fluidité de lecture ;
• la compréhension de lecture.

Le trouble développemental de l’apprentissage avec troubles de l’expression écrite se caractérise par des difficultés significatives et persistances d’apprentissage des compétences scolaires liées à l’écriture comme :

• l’exactitude de l’orthographe, de la grammaire et de la ponctuation ;
• l’organisation et la cohérence des idées à l’écrit.

Le trouble du développement de l’apprentissage des mathématiques (dyscalculie)

Le trouble développemental de l’apprentissage avec difficultés en mathématiques se caractérise par des difficultés significatives et persistantes d’acquisition des compétences scolaires relatives aux mathématiques ou à l’arithmétique, comme :

• le sens des nombres ;
• la mémorisation de faits concernant les nombres ;
• l’exactitude des calculs ;
• la fluidité des calculs ;
• l’exactitude du raisonnement mathématique.

3. Le trouble du développement de la coordination (dyspraxie)

La dyspraxie impacte la coordination et la planification des gestes volontaires. et se caractérise par différentes difficultés :

• maladresse fréquente ;
• difficulté à réaliser des tâches complexes (boutonner un vêtement, couper avec des ciseaux) ;
• impact sur l’écriture manuscrite et l’organisation spatiale. 

Quels diagnostics ?

Un diagnostic précoce est essentiel pour réduire l’impact des TSLA sur les apprentissages et le quotidien. Voici les étapes clés :

1. Observation : Les enseignants et les parents jouent un rôle clé dans l’identification des premiers signes (retard dans les apprentissages, difficultés répétées malgré des efforts).
2. Bilan pluridisciplinaire : Un diagnostic nécessite l’intervention de professionnels comme des orthophonistes, psychologues, psychomotriciens et/ou neuropsychologues en coordination avec le médecin traitant et des médecins spécialistes (pédiatres et neuropédiatres, pédopsychiatres, médecins de rééducation).
3. Tests spécialisés : Évaluations des fonctions cognitives, du langage, de la mémoire et des compétences motrices.

Quel accompagnement ?

En fonction des besoins, un accompagnement adapté permet de compenser les difficultés liées aux TSLA et d’offrir un cadre favorable à l’apprentissage. Cet accompagnement peut prendre différentes formes :

1. Aménagements scolaires :
   • Temps supplémentaire pour les évaluations.
   • Utilisation d’outils numériques (tablettes, logiciels de lecture).
   • Dispense de certaines tâches (ex. : copie au tableau).
2. Interventions thérapeutiques :
   • Orthophonie : pour travailler le langage et la lecture.
   • Ergothérapie : pour améliorer l’écriture et les gestes quotidiens.
   • Psychomotricité : pour développer la coordination et l’organisation.
3. Accompagnement personnalisé :
   • Coordination entre enseignants, thérapeutes et famille pour créer un plan de suivi cohérent.
   • Soutien émotionnel pour prévenir les impacts psychologiques tels que la baisse d’estime de soi ou l’anxiété.

Bien que les TSLA soient durables, un accompagnement adapté, en fonction de leurs besoins, permet aux personnes concernées de développer leurs compétences et de vivre une vie épanouie.